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我省首个农民田间学校在铁力市创办
日期:2010-06-25 作者: 来源:省农委科教处
 

  2010623,黑龙江省首个农民田间学校-铁力市桃山镇先锋村黑木耳农民田间学校举办开学典礼,并开展第一次农民学习日活动。学习日活动组建了学习团队、制定了学习约定、学员进行自我介绍、进行BBT票箱测试、学员现场实物观察并提出问题、辅导员现场解答和系统讲解等。铁力市田间学校将围绕黑木耳生产条件、培养料配方、拌料、装袋、装锅和灭菌、接菌、养菌、出耳场地准备、划袋、催芽、出耳期科学管理、采收晾晒、杂菌防治等关键环节,相继开展12次农民学习日活动。
  农民田间学校是以农民为中心,以田间为课堂,采用非正式成人教育的方法,以启发式、参与式、互动式为特点的农民田间技术培训活动,是国际粮农组织提出和倡导的参与式农民素质教育模式,是国际流行的现代农业技术推广方式,深受农民欢迎。农民田间学校1989年起源于印度尼西亚,在亚洲、非洲、南美洲等发展中国家广泛推广应用。我国北京市农民田间学校发展很快,目前已建设509所农民田间学校,有效解决了过去农民培训中培训形式不科学、培训内容针对性不强、培训时间选择不当、培训时间短、培训效果差等问题,是对过去传统农民培训和农技推广方法的一次革命性颠覆。  
  与传统农民培训相比,农民田间学校主要有以下几个特点:一是确立农民主导地位。传统培训教师是主体,农民处于从属和被动地位,农民不能表达自己的意愿。田间学校农民是主体,具有主导性,农民参与讨论和沟通,意愿能充分表达。二是强调培训需求调研。传统农民培训一般由行政部门统一确定培训内容,设置培训课程,讲授的内容缺乏针对性。农民田间学校在培训前,运用“半结构式访谈”、“头脑风暴”、“问题树”等农民需求调研方法,科学收集、分析、整理农民生产中遇到的问题,以此作为制定教学计划的依据。三是创新推广与培训方法。传统培训有固定的教材,理论多,生产实践少,田间学校无固定教材,以农民问题和需求为培训内容,和生产结合紧密;传统培训有固定的授课老师,大多来自教学、科研或推广单位,田间学校无固定教师,以农民经验和辅导员实践经验共享为主;传统培训每次培训50-200人,不定时集中讲课,培训时间为12天,田间学校以村为单位,每个学校20-40个农民,固定培训时间,以实践为主,培训时间贯穿整个生产季节;传统培训农民对教师依赖程度大,且缺少对培训效果的评估,田间学校注重的是提高农民发现问题、分析问题和解决问题的能力,训前训后要进行效果考核测试。四是扩展培训目标。传统培训主要解决农民缺少生产技术问题,田间学校在提高农民技术应用和传播能力的同时,注重培养农民团队意识,增强自信心,改变思想和行为。
  省农委还将在肇东市、绥化市北林区、青冈县陆续开展农民田间学校试点工作,并将举办一期农民田间学校师资培训班,计划培训师资72人,逐步在全省推广农民田间学校的做法,以此创新农民培训形式,加快农业科技成果转化,切实提高农民科技文化素质,促进农业增产和农民增收,为推进我省现代农业发展和新农村建设提供强有力的科技和人才支撑。

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